1. Edith-Stein-Realschule
   1. Eckdaten
2. Grundprinzipien und Ziele des inklusiven Unterrichts
   1. Grundprinzipien
   2. Ziele
3. Organisation und Aufgaben im Bereich des inklusiven Unterrichts
   1. Klassenbildung
   2. Gestaltung des Übergangs (von der Grundschule)
   3. Personal- und Aufgabenprofile
      1. Schulleitung
      2. Klassenleitung
      3. Fachlehrer
      4. Sonderpädagogin
      5. Inklusionsbeauftragte
      6. Fachkraft MPT
      7. Schulsozialarbeit
      8. Bundesfreiwilligendienstleistende
      9. IntegrationshelferInnen
      10. Team DaZ - Deutsch als Zweitsprache
   4. Multiprofessionelle Teamarbeit
   5. Unterricht und Leistungsbewertung
4. Die sonderpädagogische Förderung
   1. Allgemeiner Überblick
   2. Fördermaßnahmen für die sonderpädagogischen Förderschwerpunkt
      1. Maßnahmen für die direkte Zusammenarbeit mit dem Kind
      2. Maßnahmen im Zusammenhang mit der Klasse
      3. Maßnahmen für die Zusammenarbeit mit Kollegen
      4. Maßnahmen für die Zusammenarbeit mit Eltern
   3. Der Förderplan
   4. Die Zeugnisse
   5. Das AO-SF-Verfahren
      1. Einleitung des AO-SF-Verfahrens
      2. Ergänzung bzw. Wechsel des Förderschwerpunktes

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Wie schon im Zusammenhang mit der Leistungsbeurteilung beschrieben, werden SchülerInnen mit sonderpädagogischem Unterstützungsbedarf zielgleich oder zieldifferent unterrichtet. Die Leistungen zielgleich unterrichteter Schüler werden - wie bei allen anderen SchülerInnen auch - bewertet und benotet. Jeweils am Ende des ersten und zweiten Halbjahres erhalten sie ein Notenzeugnis. 

Zieldifferent unterrichtete Schüler bekommen ein Berichtszeugnis. Darauf werden allgemeine Aussagen zum Arbeits- und Sozialverhalten sowie die unterrichteten Inhalte der Fächer und Aussagen zum erreichten Arbeitsstand in den einzelnen Fächern vermerkt. Die Leistungsbewertung von lern- bzw. geistig behinderten SchülerInnen erfolgt also nicht durch Notenvergabe, sondern in Kommentarform (Die Aussagen treffen zu ++/+/o/-/--/noch nicht zu beurteilen.). Verantwortlich für die Erstellung der Berichtszeugnisse sind die KlassenlehrerInnen und FachlehrerInnen der Kinder in Absprache mit der Sonderpädagogin.