1. Edith-Stein-Realschule
   1. Eckdaten
2. Grundprinzipien und Ziele des inklusiven Unterrichts
   1. Grundprinzipien
   2. Ziele
3. Organisation und Aufgaben im Bereich des inklusiven Unterrichts
   1. Klassenbildung
   2. Gestaltung des Übergangs (von der Grundschule)
   3. Personal- und Aufgabenprofile
      1. Schulleitung
      2. Klassenleitung
      3. Fachlehrer
      4. Sonderpädagogin
      5. Inklusionsbeauftragte
      6. Fachkraft MPT
      7. Schulsozialarbeit
      8. Bundesfreiwilligendienstleistende
      9. IntegrationshelferInnen
      10. Team DaZ - Deutsch als Zweitsprache
   4. Multiprofessionelle Teamarbeit
   5. Unterricht und Leistungsbewertung
4. Die sonderpädagogische Förderung
   1. Allgemeiner Überblick
   2. Fördermaßnahmen für die sonderpädagogischen Förderschwerpunkt
      1. Maßnahmen für die direkte Zusammenarbeit mit dem Kind
      2. Maßnahmen im Zusammenhang mit der Klasse
      3. Maßnahmen für die Zusammenarbeit mit Kollegen
      4. Maßnahmen für die Zusammenarbeit mit Eltern
   3. Der Förderplan
   4. Die Zeugnisse
   5. Das AO-SF-Verfahren
      1. Einleitung des AO-SF-Verfahrens
      2. Ergänzung bzw. Wechsel des Förderschwerpunktes

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Verantwortlich für die Erarbeitung der Förderpläne sind die KlassenlehrerInnen in enger Zusammenarbeit mit Fachlehrkräften und der Sonderpädagogin. Zur Erstellung der Förderpläne findet einmal jährlich im ersten Quartal des Schuljahres eine Förderplankonferenz statt. Zur Vorbereitung der Konferenz füllen die Fachlehrkräfte einen Vorbereitungsfragebogen aus. In der Förderplankonferenz werden die gesammelten Informationen zusammengetragen und es erfolgt ein Austausch über die betreffenden SchülerInnen. Die KlassenlehrerInnen erstellen in Zusammenarbeit mit der Sonderpädagogin einen Förderplan unter Berücksichtigung der Informationen aus der Förderplankonferenz. Der Förderplan dient als Grundlage für die weitere Arbeit mit den SchülerInnen im Unterricht und als Grundlage für Elterngespräche. Die Formulierung der Ziele im Förderplan sollte nach der SMART- Formel erfolgen. 

• S - SPEZIFISCH Ein Ziel sollte so genau und konkret wie möglich sein.
• M - MESSBAR Die Formulierung soll ein konkret messbares Kriterium beinhalten.
• A - AKZEPTABEL Ziele müssen für alle Beteiligten akzeptabel sein, damit Aussicht auf Erfolg besteht.
• R - REALISTISCH Dieses Kriterium hängt eng mit dem vorigen Aspekt zusammen: Realistische Ziele werden leichter akzeptiert und motivieren deutlich stärker, als solche, die bereits im Vorfeld als unrealistisch angesehen werden.
• T - TERMINIERBAR Das Ziel soll die Nennung einer Zeitangabe beinhalten (trifft aber nicht immer auf alle Ziele zu). Terminziele werden häufig separat formuliert.  

Die Förderpläne der einzelnen SchülerInnen werden zentral gespeichert, so dass alle unterrichtenden FachkollegInnen jederzeit Einsicht nehmen können.