1. Edith-Stein-Realschule
   1. Eckdaten
2. Grundprinzipien und Ziele des inklusiven Unterrichts
   1. Grundprinzipien
   2. Ziele
3. Organisation und Aufgaben im Bereich des inklusiven Unterrichts
   1. Klassenbildung
   2. Gestaltung des Übergangs (von der Grundschule)
   3. Personal- und Aufgabenprofile
      1. Schulleitung
      2. Klassenleitung
      3. Fachlehrer
      4. Sonderpädagogin
      5. Inklusionsbeauftragte
      6. Fachkraft MPT
      7. Schulsozialarbeit
      8. Bundesfreiwilligendienstleistende
      9. IntegrationshelferInnen
      10. Team DaZ - Deutsch als Zweitsprache
   4. Multiprofessionelle Teamarbeit
   5. Unterricht und Leistungsbewertung
4. Die sonderpädagogische Förderung
   1. Allgemeiner Überblick
   2. Fördermaßnahmen für die sonderpädagogischen Förderschwerpunkt
      1. Maßnahmen für die direkte Zusammenarbeit mit dem Kind
      2. Maßnahmen im Zusammenhang mit der Klasse
      3. Maßnahmen für die Zusammenarbeit mit Kollegen
      4. Maßnahmen für die Zusammenarbeit mit Eltern
   3. Der Förderplan
   4. Die Zeugnisse
   5. Das AO-SF-Verfahren
      1. Einleitung des AO-SF-Verfahrens
      2. Ergänzung bzw. Wechsel des Förderschwerpunktes

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Die hier genannten Vorschläge und Fördermaßnahmen müssen im Einzelfall individuell abgestimmt werden. 

Themenbereich	Einzelmaßnahme	Schwerpunkt im Bereich
Regeln und Rituale	Vereinbarungen von Tages- und Wochenzielen	ESE, L
	Formulierung von Grenzen und die konsequente Umsetzung	ESE, L
Arbeitsmethoden	häufiger Kontakt durch Hilfestellungen	ESE, L, SP
	Auszeiten ermöglichen	ESE, L, GE
	Zuteilung besonderer Aufgaben z.B. Klassenbuchdienst, Arbeitsmaterialien verteilen	ESE, L
	Austausch zu Erfahrungen zur Ausbildung von Selbstvertrauen und positiven sozialen Beziehungen ermöglichen	ESE, L, SP
Individualisierte Leistungsanforderungen Bereitstellung differenzierter Lernangebote	Stärken hervorhaben und nutzen	ESE, L
	deutliche LehrerInnensprache (klare Sprache, einfacher Satzbau, konkrete und kurze Arbeitsanweisungen, freundliche zugewandt)	ESE, L, SP
	klare Arbeitsaufträge in der relevanten Reihenfolge - kleinschrittig	ESE, L, SP
	möglichst bei allen Themen die Relevanz verdeutlichen und den Lebensweltbezug herstellen	ESE, L, GE
	Arbeitsaufträge wiederholen	L, SP
	vereinfachte Texte verwenden	L, SP
	kleinschrittige Arbeitsmaterialien verwenden, kleine Erfolge würdigen	L, GE
	Visualisierungen (z.B. von Arbeitsaufträgen) durch Illustrationen, Anschauungsmaterial, des Stundenverkaufes (Piktogramme) der Zeit (Zeitwächter)	ESE, L, SP, SE
	Arbeitsblätter vergrößern	SE
	großer und deutlicher Tafelanschrieb	SE
	Inhalte zusätzlich versprachlichen/digitalisieren	SE
	Erklärvideos zur zusätzlichen Unterstützung	ESE, LSP, SE
	Erklärungen des Wortschatzes und des Fachvokabulars in allen Unterrichtsfächern	ESE, L, SP
	Satzanfänge vorgeben	SP
	vorschnelle Abstrahierungen vermeiden- regelmäßige Rückkehr zur Handlungsebene	L
	ausreichend Zeit und Möglichkeiten zum Sprechen einräumen	SP
	Wörter in Silben zergliedern und im Chor sprechen	SP
	zusätzliche Arbeitszeit bei Übungen und Leistungserhebungen	L
	kontinuierliche Anwendung der erworbenen Kompetenzen	L
	regelmäßige Reflexion des Lernprozesses durch SchülerInnen	ESE, L, SP
	das eigene Handeln und Handlungen der SchülerInnen sprachlich und emotional begleiten